LIMITES

Un límite quiere decir hasta donde podemos llegar, es como un muro que nos dice donde detenernos.

¿Cómo deben de ser los límites?

En los límites importa más la consistencia que la intensidad o la fuerza con que los ponemos.

Poner límites es un trabajo constante.

Deben de ir de acuerdo a la edad del niño.

Debemos jerarquizar su importancia.

No tienen que ser solemnes (pueden ser divertidos).

Se deben poner por anticipado.

Requisitos para poner límites:

Actitud de aceptación, afecto y respeto

Mayor jerarquía

Mas conocimientos

Mayor fuerza de carácter

Mas seguridad

Mas madurez

¿Cómo poner límites firmes?

El límite debe de ser importante para la persona que lo pone.

Los límites deben ser presentados de manera positiva.

El límite debe expresarse por anticipado.

La persona que pone el límite debe estar segura de que el niño entendió el mensaje.

Los límites deben marcarse con afecto.

Al establecerlos hay que presentar alternativas.

Deben de ser consistentes.

En límites firmes debemos especificar las consecuencias.

Para ello se tiene que conocer el tipo de autoridad que ejercemos, las necesidades y características del niño según su etapa de desarrollo. Definir objetivos precisos basados en valores claros. Proporcionar un ambiente adecuado. Fomentar hábitos. Y enseñar habilidades al niño.

Acciones que realizamos que parecen límites pero no lo son:

Atemorizar Culpabilizar Avergonzar Rechazar

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA/H)

¿QUÉ QUEREMOS DECIR CON TDA/ H?

El TDA/H significaTrastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Es el término usado por varios años, y que mucha gente ha oído y asociado con los niños y adolescentes que tiene problemas significativos en las áreas de atención, hiperactividad e impulsividad. Incluye todos los subtipos de trastorno: el tipo predominantemente distraído, el tipo predominantemente hiperactivo e impulsivo y el tipo combinado. 

Es un trastorno del desarrollo caracterizado por grados inapropiados de distracción, exceso de actividad e impulsividad. 

CARACTERÍSTICAS:

Predominante en Desatención:

Este tipo es lo que se solía llamar TDA sin hiperactividad o TDA no diferenciado.

• Se distrae fácilmente por estímulos externos.
• No parece escuchar cuando le hablan.
• Dificultad para seguir instrucciones.
• Dificultad para enfocarse y mantener la atención (especialmente en trabajos que requieren esfuerzo mental).
• Dificultad para concentrarse y atender a la tarea.
• A menudo pierde el lugar al leer.
• Olvida lo que está leyendo y necesita releer frecuentemente.
• Pierde la sintonía, puede parecer “perdidos en el espacio”.
• Parece estar soñando despierto (los pensamientos están en otra parte).
• A menudo se confunde.
• No puede empezar las tareas.
• Deja el trabajo sin terminar.
• Dificultad para trabajar por su cuenta, necesita concentrar su atención en la tarea.
• Se aburre fácilmente.
• A menudo es perezoso o aletargado.
• No pone atención a los detalles y comete muchos errores por descuido (con cálculos matemáticos, al deletrear, con la mecánica de escribir con mayúsculas y la puntuación).
• Deficientes habilidades de estudio.
• Rendimiento inconsistente.
• Es desorganizado, no puede encontrar sus pertenencias; los escritorios, mochilas, armarios y recámaras pueden ser un área de desastre total.
• Dificultad para organizarse y planear las tareas.
• Poca o ninguna conciencia del tiempo.
• Descuido, con dificultas para recordar.
• Lenta capacidad para escribir.
• Involucra una más lenta velocidad de procesamiento cognoscitivo, “toma más tiempo captar sin importar cuán inteligente sea la persona”.

Predominante en Hiperactividad: 

• En movimiento constante (corriendo y trepando excesivamente en situaciones en que eso es inapropiado).
• Siempre activos y altamente enérgicos.
• No pueden quedarse quietos.
• Un alto grado de movimiento innecesario.
• Inquietud.
• Siempre parece necesitar tener algo en las manos, encuentra/ alcanza objetos cercanos para jugar con ellos y/o poniéndoselos en la boca.
• Mueve nerviosamente manos y pies.
• Se retuerce en el asiento.
• Hace ruidos inapropiados (extraños).
• Tiene dificultad para jugar en silencio.
• Se le dificulta permanecer dentro de sus límites, y se entromete en el espacio de los demás.

Predominante en Impulsividad:

• Habla excesivamente.
• Habla a tontas y locas, a menudo en forma inapropiada.
• Tiene gran dificultad para levantar la mano y esperar a que lo llamen.
• A menudo interrumpe y se entromete con otros.
• No puede esperar su turno en los juegos y actividades.
• No puede mantener las manos/ pies quietos.
• No puede esperar o retrasar la gratificación quiere las cosas ahora.
• Conoce las reglas y consecuencias, pero repetidamente comete los mismos errores/ infracciones de las reglas.
• Se mete en problemas porque no puede detenerse y pensar antes de actuar (primero actúa, luego piensa).
• Tiene problemas para esperar su turno.
• No piensa las consecuencias, así que tiende a ser temerario.
• A menudo entra en actividades físicamente peligrosas son considerar las consecuencias, por tanto, sufre una alta frecuencia de lesiones.
• Propenso a accidentes, rompe cosas.
• Tiene dificultas para inhibir lo que dice, hace comentarios carentes de tacto, dice lo que se le ocurre, le responde a las figuras de autoridad.
• Comienza las tareas sin esperar instrucciones (no escucha las instrucciones completas o no se toma el tiempo de leer instrucciones escritas).
• Se apresura a hacer las tareas (en particular las aburridas) y termina, cometiendo muchos errores por descuido.
• No se toma el tiempo de corregir/ editar el trabajo.
• A menudo perturba y molesta a los otros.

Además, puede asociarse también con:

• Alto grado de emocionalidad.
• Se disgusta fácilmente, es temperamental.
• Malhumorado.
• Se molesta y enoja fácilmente.
• Es irritable.
• Pierde el control fácilmente.
• Dificultad para relacionarse con otros, congenia mejor con niños más pequeños.
• Dificultad con las transiciones y los cambios de rutina/ actividad.
• Se estimula en exceso.
• Muestra comportamiento agresivo.
• Habilidades sociales inmaduras.
• Dificultad para disciplinarse.
• No puede trabajar por metas y resultado a largo plazo.
• Baja autoestima

No existe un tratamiento estandarizado o único. A cada paciente se le deberá desarrollar un tratamiento específico, siendo el enfoque multidisciplinario la mejor alternativa.

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